日時 9月21日（日）15:00-16:30 ＊Zoomによるオンライン開催
内容
「存在における知：知識ではなく概念が世界を立ち上げる」西本有逸」西本有逸（京都教育大），
「英語絵本原文で深める英語科の「見方・考え方」：科学的概念を手がかりにした新しい物語教材解釈の実践」水野邦太郎（神戸女子大学）
参加費 無料（要予約）
申込み締切 9月20日
申込み・問合せ 京都教育大学・西本有逸 yuitsu@kyokyo-u.ac.jp
17:25
中高授業研究部会
活動内容：
中学と高校の英語授業の改善を目指して、理論と実践の両面から研究を進めています。授業改善に役立つ研究論文の輪読と討論、実践報告、ワークショップ、授業や教材研究や自己研修に役立つソフトウエアの紹介、ビデオによる授業研究、講演などを中心に、年8回、第2土曜日の午後に例会を開催しています。支部会員の例会参加費は無料です。中学高校の英語教育に関心をお持ちの会員の方なら、勤務校の校種に関係なく、ホームページからいつでもメンバー登録が可能です。春と夏には、会員外の中学や高校の先生方も参加できるセミナーを開催しています。
中高授業研究部会
中高授業研究部会
外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会 9月例会
日時 9月21日（日）15:00-16:30 ＊Zoomによるオンライン開催
内容
「存在における知：知識ではなく概念が世界を立ち上げる」西本有逸」西本有逸（京都教育大），
「英語絵本原文で深める英語科の「見方・考え方」：科学的概念を手がかりにした新しい物語教材解釈の実践」水野邦太郎（神戸女子大学）
参加費 無料（要予約）
申込み締切 9月20日
申込み・問合せ 京都教育大学・西本有逸 yuitsu@kyokyo-u.ac.jp
日時 9月21日（日）15:00-16:30 ＊Zoomによるオンライン開催
内容
「存在における知：知識ではなく概念が世界を立ち上げる」西本有逸」西本有逸（京都教育大），
「英語絵本原文で深める英語科の「見方・考え方」：科学的概念を手がかりにした新しい物語教材解釈の実践」水野邦太郎（神戸女子大学）
参加費 無料（要予約）
申込み締切 9月20日
申込み・問合せ 京都教育大学・西本有逸 yuitsu@kyokyo-u.ac.jp
中高授業研究部会
外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会 6月例会
日時 6月29日（日）15:00-16:30 ＊Zoomによるオンライン開催
内容
「英語教師の'knowing in being'」西本有逸（京都教育大）
「未来の英語教師を育てるPCK（Pedagogical Content Knowledge）の力：
稲岡章代教諭の授業事例分析」水野邦太郎（神戸女子大学）
参加費 無料（要予約）
申込み締切 6月28日
申込み・問合せ 京都教育大学・西本有逸
yuitsu@kyokyo-u.ac.jp
日時 6月29日（日）15:00-16:30 ＊Zoomによるオンライン開催
内容
「英語教師の'knowing in being'」西本有逸（京都教育大）
「未来の英語教師を育てるPCK（Pedagogical Content Knowledge）の力：
稲岡章代教諭の授業事例分析」水野邦太郎（神戸女子大学）
参加費 無料（要予約）
申込み締切 6月28日
申込み・問合せ 京都教育大学・西本有逸
yuitsu@kyokyo-u.ac.jp
00:00
中高授業研究部会
外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会 3月例会
日時：3月9日（日）15:00-16:30 Zoomによるオンライン開催
内容：
「技能の統合：ことば・情動・動機はつながる」
西本有逸（京都教育大学）
「発問を生かした自己表現を促す読解活動と動機づけへの効果：読解方略に焦点を当てて」
杉浦悠真（滋賀県立河瀬中学校・高等学校）
参加費：無料
要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる
問合せ先：京都教育大学
西本有逸（yuitsu@kyokyo-u.ac.jp)
日時：3月9日（日）15:00-16:30 Zoomによるオンライン開催
内容：
「技能の統合：ことば・情動・動機はつながる」
西本有逸（京都教育大学）
「発問を生かした自己表現を促す読解活動と動機づけへの効果：読解方略に焦点を当てて」
杉浦悠真（滋賀県立河瀬中学校・高等学校）
参加費：無料
要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる
問合せ先：京都教育大学
西本有逸（yuitsu@kyokyo-u.ac.jp)
16:43
中高授業研究部会
日時：12月8日（日）15:00-16:30 Zoomによるオンライン開催
内容：
「記号接地問題とことばの意味の発達」西本有逸（京都教育大学）
「生成AI時代の批判的思考の育て方」佐古孝義（明星大学）
参加費：無料
要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる
問合せ先：京都教育大学 西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）
内容：
「記号接地問題とことばの意味の発達」西本有逸（京都教育大学）
「生成AI時代の批判的思考の育て方」佐古孝義（明星大学）
参加費：無料
要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる
問合せ先：京都教育大学 西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）
12:02
中高授業研究部会
中高授業研究部会9月例会
日時：9月8日（日）15:00-16:30 Zoomによるオンライン開催
内容：
「英語教育における利他・ケアを考える」西本有逸（京都教育大）
コロナ禍で「利他」や「ケア」が注目されるようになりました。教育（実践）の世界においても潜んでいるのではないか、親和性があるのではないかと考えます。中島岳志は『思いがけず利他』（2021年 ミシマ社）の中で、「利他は自己を超えた力の働きによって動き出す。利他はオートマティカルなもの。利他はやって来るもの。利他は受け手によって起動する。そして、利他の根底には偶然性の問題がある。」と言います。私みたいな門外漢が無謀を承知のうえで利他とケアについて問題提起をします。
「英語教師がケアする必要性：言語学習に不安を抱える学習者に注目して」
杉原颯太（京都大学大学院人間・環境学研究科博士後期課程）
今日の英語教育は個々の学習者が「何ができるか」を明示する傾向にある（Can-Doリストの活用）。そして、個々の学習者が何ができ/できないのかを示すことは、学習が遅れた時に、より効率的な指導につながりうる（個別最適化された指導計画の作成）。このような教育は「キュア」要素が強いと言える。キュアとは、学習者の不足する部分を専門的な方法によって判別し、「理想状態」へと専門知を用いて強制的に変化させる営みである。しかし、教師によるキュアは多くの不足する部分や深刻な苦手意識を持つ学習者に対しては大量の不足点を提示する行為になりかねない。学習者は大量の改善点を提示されると、まるで人格否定され、改善に対して意欲的でなくなる可能性がある。学習者の中には少なからず深刻な学習不安や苦手意識、学習の遅れを抱える学習者が存在する。そこで、本発表はキュアに対立する「ケア」の視点を提示する。ケアとは、学習者のできることを尊重し、「理想状態」への移行を一時的に棚上げすることで、それぞれの学習者にとっての目標が達成されることを応援する営みである。ケアは、特に、単位習得の危機にある学習者や強い言語不安状態にある学習者に有効である。英語教師はキュアだけでなくケアもするべきだ。特に単位習得の危機にある学習者、言語学習に対して強い不安を抱える学習者に対応するため。そして、英語教育はキュアとケアのバランスを適切に保つことが重要である。
参加費：無料
要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる
問合せ先：西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）
日時：9月8日（日）15:00-16:30 Zoomによるオンライン開催
内容：
「英語教育における利他・ケアを考える」西本有逸（京都教育大）
コロナ禍で「利他」や「ケア」が注目されるようになりました。教育（実践）の世界においても潜んでいるのではないか、親和性があるのではないかと考えます。中島岳志は『思いがけず利他』（2021年 ミシマ社）の中で、「利他は自己を超えた力の働きによって動き出す。利他はオートマティカルなもの。利他はやって来るもの。利他は受け手によって起動する。そして、利他の根底には偶然性の問題がある。」と言います。私みたいな門外漢が無謀を承知のうえで利他とケアについて問題提起をします。
「英語教師がケアする必要性：言語学習に不安を抱える学習者に注目して」
杉原颯太（京都大学大学院人間・環境学研究科博士後期課程）
今日の英語教育は個々の学習者が「何ができるか」を明示する傾向にある（Can-Doリストの活用）。そして、個々の学習者が何ができ/できないのかを示すことは、学習が遅れた時に、より効率的な指導につながりうる（個別最適化された指導計画の作成）。このような教育は「キュア」要素が強いと言える。キュアとは、学習者の不足する部分を専門的な方法によって判別し、「理想状態」へと専門知を用いて強制的に変化させる営みである。しかし、教師によるキュアは多くの不足する部分や深刻な苦手意識を持つ学習者に対しては大量の不足点を提示する行為になりかねない。学習者は大量の改善点を提示されると、まるで人格否定され、改善に対して意欲的でなくなる可能性がある。学習者の中には少なからず深刻な学習不安や苦手意識、学習の遅れを抱える学習者が存在する。そこで、本発表はキュアに対立する「ケア」の視点を提示する。ケアとは、学習者のできることを尊重し、「理想状態」への移行を一時的に棚上げすることで、それぞれの学習者にとっての目標が達成されることを応援する営みである。ケアは、特に、単位習得の危機にある学習者や強い言語不安状態にある学習者に有効である。英語教師はキュアだけでなくケアもするべきだ。特に単位習得の危機にある学習者、言語学習に対して強い不安を抱える学習者に対応するため。そして、英語教育はキュアとケアのバランスを適切に保つことが重要である。
参加費：無料
要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる
問合せ先：西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）
00:12